Nuôi dạy đứa trẻ ham danh vọng- phát hiện năng lực vượt trội để thúc đẩy (phần 2)

 

Cách hiệu quả nhất để động viên TRẺ HAM DANH VỌNG  là tìm ra và tôn vinh những lĩnh vực kỹ năng là thế mạnh cụ thể của trẻ. Những đứa trẻ cảm thấy thiếu sót trong nhiều lĩnh vực của cuộc sống phải nhận ra rằng chúng có sức mạnh và tiềm năng đáng kể trong một số lĩnh vực cụ thể mà chúng có thể đạt được những thành tựu đáng kể.

1. Phát hiện và sử dụng năng lực vượt trội của trẻ "ham danh vong"

Tác giả nổi tiếng Tiến sĩ Robert Brooks, gọi những kỹ năng này là “hòn đảo năng lực” trong cuốn sách của ông. Ông tin tưởng mạnh mẽ rằng cha mẹ và các chuyên gia phải tìm hiểu những lĩnh vực này về khả năng và năng lực của trẻ. Hơn nữa, những lĩnh vực kỹ năng này cần được lưu ý và tôn vinh. Điều này mang lại cho đứa trẻ một điểm tựa giúp nó thực sự tin tưởng vào bản thân, năng lực và tương lai của mình.

Tiến sĩ Brooks mô tả những kỹ năng này như “những hòn đảo trong biển cả sự thiếu sót của bản thân”. Anh ấy sử dụng phép so sánh này để nhắc nhở các bậc phụ huynh, giáo viên và huấn luyện viên về niềm hy vọng và sự tôn trọng mà chúng ta phải dành cho những người trẻ đang phải vật lộn hàng ngày với các vấn đề học tập và xã hội. Mỗi đứa trẻ đều có những lĩnh vực mạnh mẽ và năng lực. Trách nhiệm của chúng ta là tìm ra những lĩnh vực này và làm nổi bật chúng cho trẻ và các bạn cùng lứa tuổi. Bằng cách trải nghiệm thành công và tiến bộ trong những lĩnh vực thế mạnh này, trẻ cũng bắt đầu phát triển sự tự tin hơn trong các lĩnh vực khác. Giống như thất bại sinh ra thất bại, thành công sinh ra thành công. Sự tiến bộ và khen ngợi trong một lĩnh vực sẽ dẫn đến sự nỗ lực và tự tin hơn trong các lĩnh vực khác.

Mỗi đứa trẻ đều có sở thích, điểm mạnh và sự thân thiện. Đối với đứa trẻ ham danh vọng, người lớn phải khám phá những điểm mạnh này và nêu bật chúng ở nhà cũng như trong lớp học. Bằng cách đó, đứa trẻ bắt đầu có được sự tự tin và nâng cao lòng tự trọng. Nhưng có lẽ quan trọng hơn, sự thành công trong lĩnh vực thế mạnh của anh ấy bắt đầu lan rộng sang các lĩnh vực khác trong cuộc sống.

Hãy thành thật và nhìn thẳng vào thực tế là có một sự bất công bằng giữa người lớn và trẻ em hiện nay. Trong khi mỗi người trong chúng ta được phép làm việc hàng ngày trong phạm vi năng lực của mình. Người có kỹ năng toán học sẽ thiên về kế toán hoặc kỹ thuật. Người có niềm đam mê viết lách sẽ trở thành tác giả hoặc nhà báo. Khi trưởng thành, chúng ta là những chuyên gia và có xu hướng lựa chọn một lĩnh vực chuyên môn giúp tận dụng tối đa các điểm mạnh của chúng ta và hạn chế những điểm yếu của chúng ta. Nhưng học sinh không có lựa chọn như vậy khi học tiểu học, trung học cơ sở hoặc trung học phổ thông. Trẻ em phải học chung một chương trình có tính tổng quát. Thế nhưng người lớn chúng ta lại yêu cầu chúng xuất sắc ở tất cả chương trình “tổng quát” ấy, tức là “học sinh giỏi toàn diện”. Chúng được kỳ vọng là phải thông thạo ngôn ngữ, toán, khoa học và lịch sử. Chính vì thế với những đứa trẻ ham danh vọng, nếu không phát hiện ra “hòn đảo năng lực này” chúng sẽ mòn mỏi hàng ngày bơi trong đại dương thất bại và thất vọng, và có thể bị chìm trong đó.

Khoa học đã tìm ra và chứng minh có đến 7 loại trí thông minh và không nhất thiết chúng phải liên quan đến nhau. Tiến sĩ Howard Gardner, Đại học Harvard, đã phát triển một lý thuyết cho rằng mỗi đứa trẻ được sinh ra với sự kết hợp độc đáo của tám loại trí thông minh và học tốt nhất khi sử dụng những trí thông minh mạnh nhất của mình. Để giúp bạn xác định điểm mạnh riêng của con mình, hãy đọc phần mô tả về tám loại trí thông minh mà Gardner đã xác định, sau đó cố gắng kết hợp điểm mạnh của con bạn với các chiến lược học tập hỗ trợ điểm mạnh đó. Dưới đây là tám điểm mạnh học tập cần theo dõi ở con bạn:

1. Người học tốt ngôn ngữ:  thích đọc, viết và kể chuyện. Họ học bằng cách nghe và nhìn các từ, có vốn từ vựng nâng cao, ghi nhớ nguyên văn các sự kiện và biết lượng thông tin bất thường.

2. Những người học tốt về thể chất/vận động: xử lý cơ thể của họ một cách dễ dàng và đĩnh đạc so với lứa tuổi của họ, thành thạo trong việc sử dụng cơ thể của họ để biểu đạt thể thao hoặc nghệ thuật, và có kỹ năng trong các nhiệm vụ vận động tinh.

3. Những người học nội tâm: có sự hiểu biết sâu sắc về bản thân, độc đáo, thích làm việc một mình để theo đuổi sở thích và mục tiêu của riêng họ, đồng thời có ý thức rõ ràng về đúng sai.

4. Người học tốt về giao tiếp: hiểu mọi người, lãnh đạo và tổ chức người khác, có nhiều bạn bè, được người khác chú ý để đưa ra quyết định và hòa giải xung đột, đồng thời thích tham gia các nhóm.

5. Những người học nhạc: họ thích thú và mẫn cảm với nhịp điệu, cao độ và giai điệu, và họ phản ứng nhanh, chính xác với âm nhạc. Họ nhớ các giai điệu, có thể chơi nhạc cụ và thích hát và ngâm nga các giai điệu.

6. Những người học logic/toán học: hiểu các con số, mẫu và các mối quan hệ, đồng thời họ thích khoa học và toán học. Họ phân loại, đặt câu hỏi, làm thí nghiệm và tìm hiểu mọi thứ.

7. Những người học về không gian thích vẽ, thiết kế và tạo ra mọi thứ, mơ mộng và sử dụng trí tưởng tượng của họ. Chúng nhớ những gì chúng nhìn thấy, thích đọc bản đồ và biểu đồ, và làm việc tốt với màu sắc và hình ảnh.

8. Những người theo chủ nghĩa tự nhiên thích những điều ngoài trời, tò mò, khám phá và phân loại các đặc điểm của môi trường.

Nếu phát hiện bất kỳ điều gì trong 8 dấu hiệu trên, xin chúc mừng, bạn có thể có một đứa con tài giỏi trong tương lai

Khi bạn tìm kiếm những khả năng của con mình, hãy sử dụng chính đứa trẻ làm hướng dẫn chính cho bạn. Hỏi cô ấy lĩnh vực thế mạnh của cô ấy là gì. Cô ấy sử dụng thời gian rảnh rỗi như thế nào? Hoạt động nào khiến cô ấy hạnh phúc nhất? Khi nào cô ấy cảm thấy mãn nguyện và thành công nhất? Những hoạt động nào khiến cô ấy cảm thấy thoải mái? Cô ấy tự hào nhất về điều gì? Khi nào cô ấy cảm thấy hiểu biết và quan trọng nhất?

2. Trao trách nhiệm để thức đẩy đứa trẻ "ham danh vọng"

Như nhà giáo dục nổi danh MARIA MONTESSORI đã nói “Đừng bao giờ giúp đỡ một đứa trẻ với một nhiệm vụ mà nó có thể thành công.” — Một cách hiệu quả để cung cấp cho ham danh vọng cái vị thế mà anh ấy cần là trao cho anh ấy trách nhiệm. Nếu đứa trẻ cảm thấy rằng anh ấy đang đóng góp có giá trị và quý giá tại nhà và trong lớp học, anh ấy có khả năng được động viên mạnh mẽ. Những đứa trẻ này thích thú với vị thế khi có người khác phụ thuộc vào họ. Điều này làm cho họ cảm thấy quan trọng, có giá trị và không thể thiếu. Họ có nhu cầu mạnh mẽ được cần thiết. Nhiều đứa trẻ có nhu cầu đặc biệt phụ thuộc nhiều vào cha mẹ, giáo viên, anh chị em và những người khác. Việc có cơ hội để người khác phụ thuộc vào họ là vô cùng ý nghĩa và động viên cho họ.

Nhu cầu này có thể được đáp ứng bằng cách giao việc nhà cho trẻ. Đứa trẻ thích địa vị có thể sẽ rất sẵn lòng hoàn thành những công việc này và chúng thậm chí có thể được dùng làm phần thưởng. (“Chau, nếu con hoàn thành bài tập về nhà trong ba ngày liền, mẹ sẽ cho phép con dọn thay đất cho toàn bộ số xương rồng của mẹ.”) Không giống như những đứa trẻ hám quyền lực, đứa trẻ hám địa vị rất vui và tự hào khi hoàn thành những trách nhiệm mà bạn hài lòng và hỗ trợ. cha mẹ và thầy cô. Việc hoàn thành những nhiệm vụ này khiến trẻ cảm thấy mình quan trọng.

Cha mẹ khôn ngoan có thể thiết kế và giao việc nhà để đạt được hai mục đích. Những công việc chuyên biệt này có thể đáp ứng nhu cầu uy tín của trẻ đồng thời dạy và củng cố các kỹ năng nhận thức hoặc khái niệm cụ thể.

Ví dụ, nếu đứa trẻ cần được củng cố trong lĩnh vực sắp xếp theo thứ tự, phân công công việc nhà đòi hỏi phải lập kế hoạch theo chu kỳ đáng kể (ví dụ: dọn bàn ăn, chuẩn bị danh sách mua sắm, lên kế hoạch cho bữa ăn).

Một lần nữa, các nhiệm vụ và trách nhiệm được giao phải có ý nghĩa và quan trọng. Đứa trẻ phải cảm thấy rằng mình đang đóng góp đáng kể cho gia đình và lớp học. Sự tham gia có giá trị này sẽ giúp nâng cao cảm giác tự hào và thành tựu của trẻ.

Bởi vì đứa trẻ hám danh vọng thường không nhận được địa vị xứng đáng từ các bạn cùng trang lứa nên nó có thể bị thu hút bởi những đứa trẻ nhỏ tuổi hơn vì nó tự động nhận được sự nổi bật nhờ vào tuổi tác và kinh nghiệm của mình. Tôi đã từng làm việc với một đứa trẻ hám danh vọng ở một trường cấp hai, cậu bé luôn chọn chơi với những đứa trẻ lớp năm. Có vẻ như anh bị các bạn cùng lớp cấp hai coi là “kẻ thua cuộc”, nhưng các học sinh lớp 5 lại vô cùng ngưỡng mộ anh chỉ vì anh học ở “trường lớn”. Anh ấy chiêu đãi họ bằng những câu chuyện về tủ đựng đồ, khiêu vũ, căng tin, bữa ăn, hội họp và là một anh hùng trong mắt họ. Anh nhận được uy tín từ những đứa trẻ nhỏ hơn mà anh không nhận được từ các bạn cùng lớp. Cha mẹ anh lo lắng về những người bạn mới của anh và cảm thấy rằng anh nên hạn chế mối quan hệ của mình với những đứa trẻ cùng tuổi. Bởi vì anh ấy đang xử lý tình huống xã hội này khá phù hợp và không bắt nạt hay đe dọa các học sinh nhỏ tuổi hơn dưới bất kỳ hình thức nào nên tôi đã kêu gọi bố mẹ đừng can thiệp. Anh ấy đang nhận được sự nâng cao lòng tự trọng rất cần thiết từ các học sinh lớp năm, và những mối quan hệ này đang đáp ứng nhu cầu cảm thấy mình quan trọng của anh ấy.

Trên thực tế, Tiến sĩ Brooks khuyến nghị rằng hệ thống bạn bè nên được thiết kế trong các trường học cho phép và khuyến khích học sinh làm cố vấn cho học sinh nhỏ tuổi hơn. Tôi đã tham khảo ý kiến của một trường học nơi mỗi học sinh lớp sáu được hợp tác với một học sinh mẫu giáo và bọn trẻ sẽ cùng nhau làm các hoạt động thủ công hoặc giải trí. Chương trình có hiệu quả phi thường. Nó cùng có lợi ở chỗ nó cung cấp cho những đứa trẻ nhỏ hơn sự hướng dẫn, hỗ trợ và đảm bảo, đồng thời mang lại cho những đứa trẻ lớn hơn uy tín, địa vị và lòng tự trọng.

3. Mối liên hệ giữa danh vọng và thành tích

Trẻ ham đanh vọng bị ám ảnh bởi thành tích và có thể trở nên khó chịu, chán nản khi không hoàn thành được nhiệm vụ hoặc khi không hoàn thành được nhiệm vụ. Vì nhu cầu về uy tín, cô ấy có thể hiểu sai hoặc hiểu sai ý nghĩa của thành tích. Cô ấy có thể tin rằng thành tích có nghĩa là thành công hoàn toàn…100 phần trăm…A+. Bất cứ điều gì ít hơn thế có thể được coi là thất bại. Trẻ xem “thành tích” đồng nghĩa với “sự hoàn hảo”.

Người lớn nên cố gắng thay đổi nhận thức của trẻ về thành tích.

Hãy giải thích để trẻ hiểu rằng Thành tích = Học tập+ Cố gắng + Cải tiến+hoàn thành. Nếu đứa trẻ học hỏi, cố gắng, cải thiện hoặc hoàn thành một nhiệm vụ thì nó đã đạt được. Tôi đã từng giữ danh sách này dưới tấm giấy thấm trong văn phòng của mình. Bất cứ khi nào một học sinh đến gặp tôi với tâm trạng chán nản vì không đạt được thành tích, tôi sẽ lấy danh sách ra và dùng nó làm cơ sở để thảo luận.

Mọi người đều cần cảm thấy mình quan trọng, nhưng đối với Trẻ ham danh vọng nhu cầu này đặc biệt quan trọng. Họ phụ thuộc nhiều vào phản hồi từ người khác và dễ xấu hổ. Họ cần sự khuyến khích và cơ hội nhất quán để thể hiện và tôn vinh tài năng của mình. Giáo viên và phụ huynh nên nhớ rằng Trẻ ham danh vọng rất dễ nản lòng và thường không thể đánh giá được các kỹ năng cũng như thành tích của bản thân nếu không có sự hỗ trợ và hướng dẫn của người lớn. Đứa trẻ này cũng có thể gặp khó khăn trong việc thiết lập và duy trì các mối quan hệ bạn bè vì các bạn cùng lớp không thể hiểu và đáp ứng được uy tín của nó.

Nuôi dạy đứa trẻ ham danh vọng- phát hiện năng lực vượt trội để thúc đẩy (Phần 1)